法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強兒童的（）。

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

屬于學(xué)前兒童平面手工活動的是（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

兒童審美能力成長中仿成人寫實期為（）歲。

德 國哲學(xué)家（）強調(diào)學(xué)校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）