A.計(jì)數(shù)
B.測(cè)量
C.人工編碼
D.不是數(shù)據(jù)
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A.計(jì)數(shù)
B.測(cè)量
C.人工編碼
D.等距變量
A.切實(shí)下功夫掌握好基本概念，會(huì)套用公式即可
B.盡量避免使用計(jì)算工具，提高我們的計(jì)算能力
C.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，開展全面有效的科學(xué)研究
D.認(rèn)真做好練習(xí)，力爭(zhēng)用新知識(shí)來解決實(shí)際問題
A.它起到方法與工具的作用
B.它是教育研究的目的
C.結(jié)果解釋
D.研究對(duì)象
A.測(cè)量工具、施測(cè)和評(píng)分程序與要求，測(cè)量樣本對(duì)象的選取
B.測(cè)量工具、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、施測(cè)人員要求
C.測(cè)量對(duì)象選取、施測(cè)人員安排、結(jié)果解釋參照系
D.測(cè)量工具、施測(cè)和評(píng)分程序與要求、結(jié)果解釋參照系
A.物的現(xiàn)象
B.人的現(xiàn)象
C.心理精神
D.以上都是
最新試題
總體相關(guān)顯著性檢驗(yàn)要解決的問題是（）。
兩個(gè)比例系數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)，可以用（）的x2檢驗(yàn)給予等價(jià)的回答。
連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)與非連續(xù)變量觀測(cè)次數(shù)分布的擬合良度檢驗(yàn)的主要區(qū)別表現(xiàn)在（）。
進(jìn)行方差分析的F值服從（）的F分布。
在方差分析的四個(gè)條件中，（）是方差分析方法得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
某縣體育代表隊(duì)由高中階段運(yùn)動(dòng)員12名，初中階段運(yùn)動(dòng)員74名，小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)員130名，為了從這216名運(yùn)動(dòng)員中抽取20名作樣本研究他們的平均身高，最好采用（）抽樣方法。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。
三個(gè)樣本平均數(shù)不同，方差相同，將它們合成為一個(gè)大樣本，合成后（）。
根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的變量的性質(zhì)，數(shù)據(jù)可以分為（）。
在一個(gè)連續(xù)性隨機(jī)變量的密度函數(shù)曲線上的兩個(gè)點(diǎn)A、B，A點(diǎn)的縱坐標(biāo)高于B點(diǎn)，說明（）。