英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

英國的現(xiàn)行學制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

在在職培訓方面，法國的每個小學教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

工業(yè)革命促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。