為了準確地預測領導的效力，菲德勒提出的領導應變理論兼顧了（）兩個方面。

根據(jù)凱利的歸因協(xié)變原則，高度不一致的反應會促使人們進行（）

群體的獎勵制度與工作任務有著密切的關系，根據(jù)這種關系可以將獎勵制度分為（）

個體觀察了群體中其他人的行為之后，采取了一種與他們對立的行為或者相反而極端的行為，這一現(xiàn)象稱為（）

在功過歸因偏見中，常見的現(xiàn)象是（）

人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù)，而不是去追求與自己看法相反的信息，這種現(xiàn)象被稱為（）

社會心理學成熟期值得關注的發(fā)展趨勢是（）

團體從表面一致的壓力阻礙了不同意見的發(fā)表，使得團體不能對問題和解決方法做出符合實際的評價和分析的現(xiàn)象是（）

當你經(jīng)過三年努力考上你理想中的大學后，你發(fā)覺這所大學并不如你期望的那么好，但你還是會提高對這所大學的評價，使你覺得做這些努力去考上這所大學是值得的，認知失調研究范式中可以用來解釋這種現(xiàn)象的是（）

數(shù)個群體在進行知識競賽，哪個群體解決的快，哪個群體就獲勝，這是關于（）的例子。