編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

開設(shè)哪些科目是教學計劃的中心問題。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

教科書的使用對象是教師。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。