課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

教育改革的核心是課程的改革。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。

教科書的使用對(duì)象是教師。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。