在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計劃；教學(xué)大綱；教科書。

教科書的使用對象是教師。

各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國家課程；地方課程；學(xué)校課程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。