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A.數(shù)的多少排序
B.規(guī)則排序
C.數(shù)量排序
D.物體量的差異排序
A.學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)后進(jìn)行
B.學(xué)習(xí)5以內(nèi)基數(shù)后進(jìn)行
C.學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的進(jìn)行
D.學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的進(jìn)行
A.引導(dǎo)幼兒感知集合及其元素，能區(qū)分和確切感知組成集合的單個(gè)元素
B.使幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)1、2、3等數(shù)個(gè)
C.使幼兒確切感知集合的概念
D.使幼兒認(rèn)識(shí)包含關(guān)系
最新試題
簡述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過程。
舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
空間方位概念具有相對(duì)性、可變性和（）。
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語（）
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動(dòng)定名的是（）
為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。