A.數(shù)的多少排序
B.規(guī)則排序
C.數(shù)量排序
D.物體量的差異排序
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A.學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)后進(jìn)行
B.學(xué)習(xí)5以內(nèi)基數(shù)后進(jìn)行
C.學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的進(jìn)行
D.學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的進(jìn)行
A.引導(dǎo)幼兒感知集合及其元素，能區(qū)分和確切感知組成集合的單個(gè)元素
B.使幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)1、2、3等數(shù)個(gè)
C.使幼兒確切感知集合的概念
D.使幼兒認(rèn)識(shí)包含關(guān)系
A.數(shù)清每盤蘋果的數(shù)量
B.說出一盤比另一盤多幾個(gè)
C.分辨出哪一盤多些
D.說出每盤多多少個(gè)
A.請(qǐng)其它幼兒回答
B.教師代替回答
C.暫不回答這個(gè)問題
D.引導(dǎo)幼兒回答
A.對(duì)應(yīng)關(guān)系
B.互補(bǔ)關(guān)系
C.傳遞關(guān)系
D.10以內(nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)關(guān)系
最新試題
幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，可選用以下詞語（）
正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會(huì)用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
為什么說數(shù)學(xué)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展？
簡述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過程。
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標(biāo)屬于（）
關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述一般應(yīng)以（）
為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。
提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。