A.數(shù)清每盤蘋果的數(shù)量
B.說出一盤比另一盤多幾個
C.分辨出哪一盤多些
D.說出每盤多多少個
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A.請其它幼兒回答
B.教師代替回答
C.暫不回答這個問題
D.引導(dǎo)幼兒回答
A.對應(yīng)關(guān)系
B.互補(bǔ)關(guān)系
C.傳遞關(guān)系
D.10以內(nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)關(guān)系
A.讓兒童理解數(shù)量關(guān)系
B.讓兒童了解數(shù)的順序
C.讓兒童對數(shù)的順序、數(shù)序中的數(shù)量關(guān)系做到理解
D.讓兒童理解數(shù)的實(shí)際意義
A.教育評價(jià)的目標(biāo)
B.對評價(jià)活動的期待
C.評價(jià)者在評價(jià)中要依據(jù)的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)
D.以上說法都正確
A.小班
B.中班
C.大班
D.中班和大班
最新試題
正確認(rèn)讀1~10阿拉伯?dāng)?shù)字,會用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體,應(yīng)安排在()。
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從()。
舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動中進(jìn)行形成性評價(jià)。
兒童抽象的思維開始萌發(fā),出現(xiàn)于()
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是()
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個別差異”的原則。
學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征(如顏色、形狀、大?。┻M(jìn)行分類,這一教育要求是針對()
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒,有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7,而有的幼兒只把3粒放在另一邊,把其余的抓在手上,告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析,教師應(yīng)如何做。
簡述幼兒認(rèn)識物體大小能力發(fā)展的過程。
為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解,為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備?