A.請其它幼兒回答
B.教師代替回答
C.暫不回答這個(gè)問題
D.引導(dǎo)幼兒回答
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A.對應(yīng)關(guān)系
B.互補(bǔ)關(guān)系
C.傳遞關(guān)系
D.10以內(nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)關(guān)系
A.讓兒童理解數(shù)量關(guān)系
B.讓兒童了解數(shù)的順序
C.讓兒童對數(shù)的順序、數(shù)序中的數(shù)量關(guān)系做到理解
D.讓兒童理解數(shù)的實(shí)際意義
A.教育評價(jià)的目標(biāo)
B.對評價(jià)活動(dòng)的期待
C.評價(jià)者在評價(jià)中要依據(jù)的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)
D.以上說法都正確
A.小班
B.中班
C.大班
D.中班和大班
A.主觀性
B.含糊性
C.易受實(shí)際生活影響
D.易和空間關(guān)系混淆
最新試題
教育評價(jià)的“多元化評價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。
學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征（如顏色、形狀、大?。┻M(jìn)行分類，這一教育要求是針對（）
兒童學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類一般從（）。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）
數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價(jià)所用的測試題經(jīng)常是（）。
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，教師應(yīng)如何做。
舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評價(jià)。
在空間、幾何系列的教育過程中，幼兒最先學(xué)習(xí)（）。