A.認(rèn)識空間關(guān)系
B.辨認(rèn)平面圖形
C.制作平面圖形
D.認(rèn)識平面圖形的特征及其相互關(guān)系
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A.從各個角度和不同觀點(diǎn)對評價(jià)對象加以比較分析
B.以相同的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)對不同的對象進(jìn)行多元化的評價(jià)
C.以定量的方法取得可靠的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對評價(jià)對象加以判斷
D.在取得客觀數(shù)字的同時(shí)，對測量結(jié)果加以評判
A.規(guī)則排序
B.數(shù)體量的差異排序
C.數(shù)量排序
D.數(shù)的多少排序
最新試題
簡述幼兒認(rèn)識物體大小能力發(fā)展的過程。
學(xué)前兒童認(rèn)識空間方位的順序有什么特點(diǎn)？為什么會出現(xiàn)這種特點(diǎn)？
如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？
兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）
為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個別差異”的原則。
提出“認(rèn)識三角形”這個數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
空間方位概念具有相對性、可變性和（）。
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，教師應(yīng)如何做。
數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？