A.教師有效的班級(jí)管理
B.幼兒充分的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間
C.教師合理的教學(xué)時(shí)間
D.課堂的秩序性
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A.音韻特征：較強(qiáng)的音韻，較寬的音頻范圍等
B.簡(jiǎn)化特征：簡(jiǎn)短的言辭，較緩慢的速度等
C.豐富化特征：較多使用在重復(fù)話語(yǔ)
D.詞匯特征：避免把詞匯以重復(fù)音或相近音并列
A.皮亞杰
B.柯?tīng)柌?br/>C.瑞杰歐
D.鮑爾貝
A.人格
B.個(gè)性特征
C.觀點(diǎn)采擇
D.社會(huì)信息加工
A.能力差異
B.文化差異
C.興趣差異
D.發(fā)展差異
A.教師對(duì)幼兒的發(fā)展環(huán)境不了解
B.教師對(duì)幼兒的課程內(nèi)容組織不完善
C.教師對(duì)幼兒個(gè)別差異關(guān)注不夠
D.教師與幼兒的互動(dòng)太少
最新試題
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）
小軍打針時(shí)對(duì)自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是（）
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計(jì)圖時(shí)，就會(huì)在頭腦中想象裝修好之后的房子會(huì)是什么樣子的，這種心理活動(dòng)是創(chuàng)造想象。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫(huà)、寫(xiě)作和游戲表演屬于（）
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是（）