現(xiàn)場教學風度

學生是具有獨立意義的人，他們自己才是學習的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

懲戒能改善師生關(guān)系，促進學生（）。

班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。

懲戒突出學生對自己行為的（）。

前置引領(lǐng)法

班級活動競標制

決策性工作

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。