A.學(xué)生為主,教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務(wù)相區(qū)別
C.要適當(dāng)采取和運(yùn)用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本,堅(jiān)持公平、公正的原則
E.強(qiáng)調(diào)心靈分享,淡化比賽競爭
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A.團(tuán)體輔導(dǎo)前期
B.團(tuán)體輔導(dǎo)形成期
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后期
D.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商期
E.團(tuán)體輔導(dǎo)成熟期
A.抗逆力是激發(fā)的結(jié)果
B.保護(hù)因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團(tuán)體的功能
D.團(tuán)體目標(biāo)變得更有意義
E.組員開始了解團(tuán)體的目標(biāo)
A.賦權(quán)模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機(jī)介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結(jié)果
B.保護(hù)因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調(diào)是逆境的唯一結(jié)果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力,也許被喚醒,也許被埋沒,逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
最新試題
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么?
多數(shù)研究者認(rèn)為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
請針對B同學(xué)的狀況,學(xué)校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
學(xué)生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
流動人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入?
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時,社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識考試的意義,端正考試動機(jī),這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
小組工作是學(xué)校社會工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。