A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
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你可能感興趣的試題
A.賦權(quán)模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調(diào)是逆境的唯一結(jié)果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力,也許被喚醒,也許被埋沒,逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
A.學校
B.家庭
C.社區(qū)
D.社會
E.政府
A.由“你該成長—我要成長”
B.由“探索自我—學習別人”
C.由“成為別人—塑造自己”
D.由“由外而內(nèi)—由內(nèi)而外”
E.由“學生為主—教師為主”
A.個案工作方法
B.小組輔導方法
C.外展工作方法
D.整合資源方法
E.學校宣傳方法
最新試題
特殊家庭學生的類型有什么?
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
學校社會工作者基本的技能技巧有哪些?
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內(nèi)心的不平衡。
學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
具有分裂樣型人格障礙傾向的學生主要特點是孤獨。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務(wù)的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作