A、馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的
B、生理和安全的需要不是必要的
C、生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量
D、低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
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A、喬姆斯基
B、梅耶爾
C、布洛卡
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A、衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、壓抑說(shuō)
D、提取失敗說(shuō)
A、感覺(jué)記憶
B、短時(shí)記憶
C、工作記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
A、反響回路說(shuō)
B、定位說(shuō)
C、SPI理論
D、突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)
A、不隨意注意
B、隨意注意
C、選擇性注意
D、持續(xù)性注意
最新試題
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）
社會(huì)技能缺陷可以通過(guò)以下哪些方法來(lái)矯正？（）
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
采用問(wèn)卷法研究?jī)和睦戆l(fā)展和適應(yīng)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)？
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）