A、恒定性
B、等級(jí)組織性
C、個(gè)體差異性
D、文化差異
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A、熱情
B、應(yīng)激
C、激情
D、心境
A、大腦皮層
B、邊緣系統(tǒng)
C、丘腦
D、下丘腦
A、原始的與習(xí)得的
B、生理的與社會(huì)
C、有意識(shí)的與無(wú)意識(shí)的
D、外在的與內(nèi)在
A、馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的
B、生理和安全的需要不是必要的
C、生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量
D、低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
A、喬姆斯基
B、梅耶爾
C、布洛卡
D、魯利亞
最新試題
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及()
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)()
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
社會(huì)技能缺陷可以通過(guò)以下哪些方法來(lái)矯正?()
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有()
簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。