感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要，為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該（）。

大學(xué)生人際交往中的不良心理是（）。

“同行是冤家”，所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。

（）是生涯規(guī)劃成功的前提。

爭(zhēng)吵中雙方可能會(huì)說(shuō)一些很激動(dòng)的話，這會(huì)影響到二者之間的感情，說(shuō)明人際溝通也有破壞作用。

不重視人際交往的語(yǔ)言藝術(shù)的方法有（）。

下列不屬于大學(xué)生壓力管理的策略是（）。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的自尊，作為家長(zhǎng)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子的（）能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn)，而不會(huì)使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明，而形成自以為是的性格。

關(guān)于心理委員的職責(zé)下列說(shuō)法不正確的是（）。

“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于（）。