A.讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,始終保持積極向上的情緒
B.提高學(xué)生的移情能力
C.為學(xué)生提供榜樣
D.多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),少批評(píng)、少懲罰
E.給學(xué)生以積極的歸因反饋,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕覛w因
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A.社會(huì)風(fēng)氣
B.經(jīng)濟(jì)狀況
C.同伴集體的影響
D.父母的受教育水平
E.家庭環(huán)境
A.加強(qiáng)思想政治教育
B.增加獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的力度
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德行為效能感的提高
E.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
A.人格類型
B.智力水平
C.學(xué)習(xí)能力
D.受教育水平
E.道德認(rèn)知水平
A.教給兒童有效地減少?zèng)_突的策略
B.增加對(duì)攻擊性行為的懲罰力度
C.加強(qiáng)思想政治教育
D.增加對(duì)攻擊行為有害后果的了解
E.改善兒童所處的環(huán)境資源條件
A.意志力不強(qiáng)而引起的言行不一
B.有良好的道德動(dòng)機(jī),道德言論與道德行為統(tǒng)一
C.由不良道德認(rèn)識(shí)或情感引起的言行不一
D.私下的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與不良行為一致
E.錯(cuò)誤的道德認(rèn)識(shí)引起的言行一致
最新試題
艾森伯格認(rèn)為親社會(huì)行為是合作;分享;助人;捐獻(xiàn);謙讓;安慰;同情等。
小學(xué)生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11歲。
()是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。
按照道德價(jià)值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
人的德性直接表現(xiàn)為個(gè)體在活動(dòng)和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關(guān)系。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
“四要素說”是對(duì)“三要素說”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。
外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。