養(yǎng)老護(hù)理員要主觀評估老年人一般情況及完成慢跑的可能性。

老年人遇到不公正待遇或挫折時(shí)，表現(xiàn)為心情逐漸平復(fù)是心理健康的表現(xiàn)。

教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，用文字、圖畫等形式記錄下來。

個(gè)體康復(fù)訓(xùn)練的評價(jià)應(yīng)以量化指標(biāo)進(jìn)行記錄。

個(gè)體康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)程表，內(nèi)容包括個(gè)人的基本情況、康復(fù)項(xiàng)目等。

獨(dú)立完成洗澡訓(xùn)練項(xiàng)目屬于康復(fù)計(jì)劃中的短期目標(biāo)。

教師掌握時(shí)間的應(yīng)根據(jù)需要，可以拖堂，也可以提早結(jié)束。

老年人確實(shí)遇到自己認(rèn)為合適的對象，應(yīng)鼓勵(lì)他們結(jié)合，共同走完孤獨(dú)的晚年。

康復(fù)不僅針對病殘者、老年人，而且服務(wù)于健康和亞健康人群。

子女只是從經(jīng)濟(jì)上盡贍養(yǎng)義務(wù)，老年人仍然會感到孤獨(dú)、無助。