A.教育性
B.指導(dǎo)性
C.間接性
D.交往性
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A.引發(fā)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)動(dòng)知識(shí)
A.直接經(jīng)驗(yàn)為主
B.間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.生活知識(shí)為主
D.生產(chǎn)知識(shí)為主
A.組織教學(xué)
B.檢查學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾
最新試題
中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體,其中心部分是()
教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的基本依據(jù)是()。
德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過(guò)程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。
構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素有()
教育過(guò)程的主要矛盾是()
教育設(shè)計(jì)的基本要素包括()
中學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本階段包括()
作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程中的教學(xué)過(guò)程,其簡(jiǎn)捷性主要是指()。
根據(jù)主體來(lái)分,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()
為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定稱為()