單項選擇題（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
A.弗洛伊德
B.奧爾德弗
C.馬斯洛
D.赫爾
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1.單項選擇題（）把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。
A.弗洛伊德
B.奧爾德弗
C.馬斯洛
D.馮特
2.單項選擇題個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）
A.成就需要
B.交往需要
C.權(quán)利需要
D.進食需要
3.單項選擇題教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）
A.正確進行口頭要求
B.強制完成學習任務(wù)
C.合理進行教育強化
D.注意運用言語反饋
4.單項選擇題個體認為失敗是無法避免的，這種觀念是（）
A.悲觀感
B.習得性無助
C.自卑感
D.失敗感
5.單項選擇題維納認為，學生學習成敗的主要因素不包括（）
A.任務(wù)難易
B.能力
C.心態(tài)
D.運氣
最新試題
按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。
題型：判斷題
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
題型：單項選擇題
以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。
題型：多項選擇題
成敗歸因理論是由（）國心理學家（）提出的。
題型：填空題
維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）
題型：多項選擇題
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）
題型：多項選擇題
教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。
題型：多項選擇題
根據(jù)斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
題型：填空題
（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
題型：單項選擇題