按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。

總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是（）

“身教重于言教”是（）的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。

個(gè)體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（）

“ERG”理論的提出者是（）

班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受（）與（）的影響。

要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

個(gè)人對(duì)于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是（）

（）是內(nèi)驅(qū)力的主要代表，認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。

生物性需要通常包括（）