心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

操作的熟練指形成的（）對各種變化的條件具有高度的（），動作的執(zhí)行達到高度的（）和自動化。

1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學家是（）。

疲勞與學習效果成（）關(guān)系。

操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）。

動作主要靠視覺控制，動覺控制水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

根據(jù)（）的觀點，心智技能與學習策略都屬于（）知識的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是（），后者用于（）。

根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

操作熟練的內(nèi)在機制是在大腦皮層中建立了（）。

自動化階段是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能的（）。