馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀(guān)和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）

下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）

情感領(lǐng)域的教學(xué)（）的程度而分為五個(gè)等級(jí)。

可以借助三種形式來(lái)表明對(duì)材料的領(lǐng)化，即（），解釋?zhuān)ǎ?/p>

學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析，（），（）。

教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。