從評價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）。

社會測量法的提出者是（）。

下列屬于非正式評價(jià)的是（）。

學(xué)習(xí)評定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。

心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

在心理測驗(yàn)中，成就動機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）。

如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是（）。