從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時練習(xí)與反饋校正屬于（）。

課堂教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）。

強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識體系的是（）。

能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗表明其（）很高。

個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所表現(xiàn)出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。

提高教學(xué)口語技能的途徑有（）。

教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）。

直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)展開的教學(xué)策略是（）。

教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。