“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為（）。

研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達到（）。

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實際經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計的重大區(qū)別是（）。

學(xué)習(xí)策略應(yīng)該遵循的原則有（）。

將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）。

教學(xué)媒體的功能是（）。

課堂教學(xué)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）。

教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）。

以教學(xué)組織形式為中心的策略稱為（）。

強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系的是（）。