A.目的性原則
B.分解原則
C.示范原則
D.反饋原則
E.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則
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A.層次性
B.綜合性
C.可操作性
D.靈活性
E.計(jì)劃性
A.客觀性、綜合性、可操作性
B.外顯性、整體性、靈活性
C.簡(jiǎn)約性、客觀性、整體性
D.綜合性、靈活性、可操作性
A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法
B.以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)
C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)
A.教學(xué)技巧
B.教學(xué)技藝
C.教學(xué)藝術(shù)
D.教學(xué)方法
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.學(xué)習(xí)新教材
D.鞏固新教材
最新試題
“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是()。
“個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為()。
課的類型分類的根據(jù),一直以來(lái)主要有兩種基本形式,即根據(jù)()劃分。
為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為()。
從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí),系統(tǒng)講解教材內(nèi)容,及時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于()。
教學(xué)策略不是“萬(wàn)金油”式的“教學(xué)處方”,不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略,同一策略可以解決不同的問(wèn)題,不同的策略也可以解決相同的問(wèn)題,這些都充分說(shuō)明教學(xué)策略具有()。
良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度,表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是()。
結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的()。
制定教學(xué)策略的首要依據(jù)是()。
教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程,它具有的基本特征是()。