A.程序性組織者
B.命題性組織者
C.陳述性組織者
D.辨別性組織者
E.比較性組織者
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你可能感興趣的試題
A.掌握學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.個(gè)別指示教學(xué)
D.個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)
E.觀察學(xué)習(xí)
A.講解法
B.演示法
C.課堂問答法
D.練習(xí)法
E.實(shí)驗(yàn)法
A.復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)
B.呈現(xiàn)新材料
C.提供有指導(dǎo)的練習(xí)
D.提供反饋和糾正
E.提供獨(dú)立的練習(xí)
A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系
C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
A.掌握學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)
C.情感學(xué)習(xí)
D.行為學(xué)習(xí)
最新試題
（）是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必須針對(duì)于此。
在充實(shí)制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是（）
教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問題是（）
簡述個(gè)別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)？
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）
教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點(diǎn)，在教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項(xiàng)？
奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）、（）和合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。
合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有分工合作，（），各自盡力，社會(huì)互動(dòng)和（）。