在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

如果教學(xué)目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（）

教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，它的設(shè)計主要解決的問題是（）

在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）。

教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點，在教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事項？

適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括（）

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的特征有分工合作，（），各自盡力，社會互動和（）。

簡述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。

以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容的是（）