A.動(dòng)作技能領(lǐng)域
B.認(rèn)知領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.知識(shí)領(lǐng)域
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A.查特斯
B.斯賓塞
C.夸美紐斯
D.派納
A.逐漸分化原則
B.綜合貫通原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則
A.操作性條件反應(yīng)與強(qiáng)化原理
B.最近發(fā)展區(qū)
C.學(xué)科結(jié)構(gòu)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.布魯納
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.斯金納
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分,()是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。
對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”,下列表述中正確的是()。
在課程要素中,()是支配課程的核心要素。
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是()。
個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是()。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中,正確的是()。
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中,()把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。
20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是()。
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是()。
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是()。