A.游戲言語
B.問題言語
C.對(duì)話言語
D.連貫言語
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A.口語表達(dá)能力
B.書面語閱讀能力
C.詞匯數(shù)量和詞義
D.語音及語法意識(shí)
A.電報(bào)句
B.單詞句
C.聯(lián)合復(fù)合句
D.偏正復(fù)合句
A.0.5歲～1歲
B.1歲～1.5歲
C.1.5歲～2歲
D.2歲～3歲
A.①大?、诟甙㈤L(zhǎng)短③粗細(xì)④高低
B.①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì)
C.①大?、诟叩廷鄞旨?xì)④高矮、長(zhǎng)短
D.①大小②粗細(xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低
A.名詞
B.形容詞
C.代詞
D.數(shù)詞
最新試題
論述學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點(diǎn)。
幼兒期占主導(dǎo)地位的興趣是（）。
我們小時(shí)候?qū)W過的體操、舞蹈至今還會(huì)，這屬于（）。
列舉兒童智力發(fā)展的感知運(yùn)動(dòng)階段包括的幾個(gè)小階段。
兒童第一次上繪畫課，用彩筆畫了好多顏色，回家后，興奮地為父母描述彩筆，并且能夠正確地根據(jù)形狀進(jìn)行概括，說明兒童可以進(jìn)行（）。
當(dāng)幼兒上幼兒園初期時(shí)，越是家長(zhǎng)在身邊，幼兒越是哭鬧，通常教師會(huì)讓家長(zhǎng)離開，孩子就會(huì)盡快適應(yīng)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
在給兒童上算術(shù)課時(shí)，教師經(jīng)常讓兒童準(zhǔn)備“小木棍”，算術(shù)過程中用實(shí)物來計(jì)算，這樣做有利于兒童的（）發(fā)展。
試簡(jiǎn)要說明兒童各種能力的發(fā)展情況。
在幼兒園教師的教學(xué)過程中，教學(xué)生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會(huì)不知如何入手，還要教師再從頭教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會(huì)聯(lián)想到2+3和3+2的關(guān)系，這說明幼兒（）。
記憶的潛伏期指的就是（）的時(shí)間長(zhǎng)短。