在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語言、（）。

教師在口語交際教學(xué)過程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。

師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

3-4年級是“習(xí)作”，不拘文體，甚至不必成文。

一般地說，屬于思想認(rèn)識、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。

詞語是詞和（）的總稱。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個(gè)目標(biāo)。