判斷題課程設(shè)計(jì)的主體是國(guó)家,由于教師的設(shè)計(jì)在范圍和作用上非常有限,因此不能被視為課程設(shè)計(jì)的主體。

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2.單項(xiàng)選擇題國(guó)家課程與校本課程這對(duì)概念是按照()來(lái)劃分的。

A.學(xué)生可否選擇
B.課程內(nèi)容
C.課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
D.課程開(kāi)發(fā)主體

3.單項(xiàng)選擇題校本課程通常采用的是()的課程開(kāi)發(fā)模式。

A.研制—開(kāi)發(fā)—推廣
B.開(kāi)發(fā)—研制—推廣
C.實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)
D.評(píng)估—實(shí)踐—開(kāi)發(fā)

5.單項(xiàng)選擇題校本課程是與()相對(duì)應(yīng)的一種課程形式。

A.地方課程
B.國(guó)家課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程

最新試題

美國(guó)理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開(kāi)發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。

題型:判斷題

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

()是各級(jí)各類學(xué)校及各個(gè)學(xué)段應(yīng)該具體達(dá)到的教育目標(biāo),它是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校中的具體化。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

持有“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)的學(xué)者包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

20世紀(jì)70年代,美國(guó)課程論專家蔡斯將課程目標(biāo)區(qū)分為三個(gè)層次,即()。

題型:多項(xiàng)選擇題

校本課程開(kāi)發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng),不需要家長(zhǎng)和學(xué)生等的參與。

題型:判斷題

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程,即()。

題型:多項(xiàng)選擇題

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程,即()、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。

題型:多項(xiàng)選擇題

古羅馬時(shí)期杰出的教育家和演說(shuō)家昆體良的()主要論述了演說(shuō)的修養(yǎng)和方法問(wèn)題,是西方最早的教育專著。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題