教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）

下列不屬于提高教育支持的師幼互動(dòng)策略的是（）

在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí)，作為教師，可采取的策略不包括（）

在一次語言教育活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒先自主閱讀，要求是從封面開始看起，看到10頁處，教師還特意把10頁之后的內(nèi)容用封口膠封住，這說明幼兒教師在使用（）

有預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的師幼談話屬于（）

屬于美國課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）

幼兒能夠?qū)蠋煛⑼榉謩e采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。

教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）