首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。

專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。

教育信念具有個(gè)體性、情感性、意志性和道德性的特征。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教師實(shí)踐智慧形成的關(guān)鍵為合作。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識儲備等因素影響。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識變?yōu)榫}默知識。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

教師成就動(dòng)機(jī)是指教師認(rèn)為自己從事的工作重要而有價(jià)值，愿意認(rèn)真地去完成，并欲達(dá)到既定目標(biāo)或某種理想境界的一種外部推動(dòng)力。