專(zhuān)家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。

影響教師發(fā)展成長(zhǎng)的外部精神力量是（）。

校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。

從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的（）。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴(lài)于教育政策。

非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。

在師范教育階段，對(duì)師范生的從教思想影響較大的是教育實(shí)習(xí)。

教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會(huì)環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識(shí)儲(chǔ)備等因素影響。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

預(yù)備階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。