A.經(jīng)驗(yàn)性
B.個(gè)體性
C.緘默性
D.情境性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師被看作是發(fā)展的主體
B.教師通過(guò)對(duì)其自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“持續(xù)性探究”而獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C.無(wú)外部專(zhuān)家和外部指導(dǎo)；即使有外部專(zhuān)家和外部指導(dǎo)，其所起作用也是次要的
D.教師通過(guò)參加正規(guī)化的教育和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展
A.專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)
B.專(zhuān)業(yè)規(guī)則
C.專(zhuān)業(yè)地位
D.服務(wù)理想
A.執(zhí)行者
B.設(shè)計(jì)者
C.促進(jìn)者
D.反思者
A.杜威
B.蕭恩
C.斯克瓦布
D.羅杰斯
最新試題
教育信念的發(fā)展主要受到教師從教后的教育實(shí)踐、所處的社會(huì)環(huán)境條件、教師群體間的文化及自身的知識(shí)儲(chǔ)備等因素影響。
師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴(lài)于教育政策。
教師以學(xué)校教育代理人身份促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，以權(quán)威角色促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
教育信念具有個(gè)體性、情感性、意志性和道德性的特征。
師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。
教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開(kāi)放性等特征。
從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的（）。
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。