（）對兒童美術(shù)教育見解極為精湛，后來的“循序漸進(jìn)”美術(shù)教育理論正源于此。

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)。

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）

兒童審美成長過程中的萌生寫實期為（）歲。

日本畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動的是（）

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。