對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

你認為“A、把書打開。”和“B、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

面對外國留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。