A.得體準(zhǔn)則
B.贊同準(zhǔn)則
C.贊許準(zhǔn)則
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A.謙虛準(zhǔn)則
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A.格里姆
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A.量的準(zhǔn)則
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C.關(guān)系準(zhǔn)則
A.量的準(zhǔn)則
B.方式準(zhǔn)則
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最新試題
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)說說“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
為什么說第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系?
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?