重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

“一種許可證”課程

班級規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國家在進(jìn)行教學(xué)改革。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強的（）。