A.美術(shù)教師是人類文化的傳遞者
B.美術(shù)教師是美術(shù)學(xué)習(xí)者的精神導(dǎo)師
C.美術(shù)教師是人類靈魂的工程師
D.美術(shù)教師是辛勤的園丁
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A.蔡元培
B.李大釗
C.陶行知
D.陳獨秀
A.理論性
B.適用性
C.應(yīng)用性
D.綜合性
A.工具價值觀
B.本質(zhì)價值觀
C.實用價值觀
D.脫世價值觀
A.性格特征
B.心理特征
C.內(nèi)部特征
D.氣質(zhì)特征
A.求知欲屬于外部興趣，是創(chuàng)造性的開始，想象是創(chuàng)造的前提
B.創(chuàng)造性是開端，求知欲是興趣，創(chuàng)造是想象的前提
C.求知欲是興趣，是想象的開始，想象離不開創(chuàng)造活動
D.求知欲屬于內(nèi)部動機(jī)，是創(chuàng)造性的發(fā)端，創(chuàng)造活動離不開想象
最新試題
幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）
形態(tài)的背離真實比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）
簡述上世紀(jì)30年代美 國學(xué)校教育根據(jù)美術(shù)的任務(wù)所作的美術(shù)教育分類。
福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）
簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。
“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）
幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）
屬于學(xué)前兒童平面手工活動的是（）
以功能特點為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）
法 國思想家盧梭認(rèn)為，繪畫除了審美教育的功能外，還要訓(xùn)練兒童敏銳的觀察力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按透視規(guī)則來表現(xiàn)物體，并加強(qiáng)兒童的（）。