既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。

在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂(lè)趣。這是師生關(guān)系的（）。

專家教師在教學(xué)技能上的特征有（）。

學(xué)校教育活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的（）。

教師心理健康的表現(xiàn)有（）。

“微格教學(xué)”在教師的發(fā)展模式中屬于（）。

教師認(rèn)為學(xué)生“朽木不可雕也”，學(xué)生“視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見(jiàn)”。說(shuō)明師生關(guān)系（）。

骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。

現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的具體要求不包含（）。

1993年10月31日，第八屆全國(guó)人大通過(guò)了（），這是我國(guó)第一部專門的關(guān)于教師的法律。