人格威信是教師個(gè)體人性光輝的展示，是教師專業(yè)能力卓越的體現(xiàn)，是教師人格魅力的散發(fā)，是教師能力的整合。

教師有效的教，必須基于教師的教。

與中學(xué)階段不同，大學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的（）。

課堂教學(xué)要靈活運(yùn)用多種直觀形式，直觀形式主要有（）。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉有哪些途徑？（）

對學(xué)業(yè)失敗學(xué)生進(jìn)行非能力歸因訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性和學(xué)習(xí)成績。

在創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程中，情緒和理性因素不重要。

學(xué)生的心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)遷移的影響（）。

直接觀察教育教學(xué)過程中師生心理或行為變化的研究方法是（）。

知識的學(xué)習(xí)是要達(dá)到“應(yīng)知”的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)遷移則是要達(dá)到“應(yīng)會”的目標(biāo)。