形成性評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。

在現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)越來越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識就是指英語語言知識。

語言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。

整體語言教學(xué)法是把課文作為一個整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。

美國教育界針對教育理念、教材、學(xué)科教學(xué)等幾次大的教學(xué)改革的失敗，使教育界開始關(guān)注學(xué)生的個體差異，這也是學(xué)習(xí)策略研究的社會背景。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

英語教學(xué)科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。

教師在使用英語授課時，應(yīng)該盡量放慢語速。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學(xué)生更容易記住新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。