（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即（）。

影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。