A．《課程與教學(xué)的基本原理》
B．《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C．《教育過程》
D．《教學(xué)與一般發(fā)展》
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A．對教材的研究
B．對教法的研究
C．對學(xué)科的研究
D．對教學(xué)模式的研究
A．課程計(jì)劃
B．課程改革
C．課程安排
D．課程設(shè)計(jì)
A．教科書
B．教學(xué)目標(biāo)
C．課程
D．教學(xué)計(jì)劃
A.特色課
B.必修課
C.主修課
D.輔修課
A．發(fā)展
B．綜合
C．知識
D．基礎(chǔ)
最新試題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
教科書的使用對象是教師。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
美國學(xué)者斯克里文主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評價(jià)的目的游離評價(jià)。
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
CIPP評價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。